Pedagogjia pozitive

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Pedagogjia pozitive e njohur edhe si pedagogjia pozitiviste është një teori shkencore e edukimit dhe trajnimit që postulon mësimdhënie dhe mbikëqyrje që është e orientuar drejt pikave të forta të nxënësit duke marr parasysh individin. Ai përdor njohuri dhe koncepte nga një perspektivë e orientuar drejt burimeve, siç përshkruhet në psikologjinë pozitive dhe qasjet përkatëse. Ajo i hulumton këto në lidhje me projektimin e zonave arsimore dhe i vë në praktikë njohuritë që ka marrë.

Sfondi teorik[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]

Pedagogjia pozitive merr parasysh proceset e vetëedukimit, [1] [2] të cilat kanë një bazë individuale për përdorimin e potencialit arsimor. Në detaje, pedagogjia pozitive i referohet përveç psikologjisë pozitive [3] (Seligman Europe e përfaqësuar nga Philipp Streit (Graz)) në gjetjet shkencore të kërkimeve arsimore, [4] filozofi, [5] neurobiologji, [6] [7] salutogjenezë, [8] elasticitet (qëndrueshmëri), [9] [10] pedagogjia geshtaltiste, [11] dhe kërkimi ndërdisiplinor i lumturisë . [12]

Kuptimi shkencor[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]

Pedagogjia pozitive e sheh veten si pjesë e kërkimit cilësor të zhvillimit dhe shqyrton se cilat procese dhe forca mund të kontribuojnë në zhvillimin e potencialit dhe shndërrimin e tij në forca pjesëmarrëse.

Praktika pedagogjike[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]

Në praktikën arsimore, ajo ndan shqetësimin për të emërtuar, theksuar dhe rritur burimet individuale dhe sociale. Deficitet nuk anashkalohen, por analizohen në një mënyrë të orientuar drejt burimeve të ndjeshme ndaj marrëdhënieve [13] . Pedagogjia pozitive është në shërbim të zhvillimit të personalitetit [14] [15] duke adresuar pikat e forta dhe të dobëta në mënyrë të balancuar dhe duke i përdorur ato për të zhvilluar potencialin sinergjik. Fokusi është në hapjen e fushave individuale dhe sociale të zhvillimit. Veprimet autonome dhe të përgjegjshme, d.m.th. me rëndësi shoqërore, inkurajohen në masë të barabartë. [16]

Shih edhe[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]

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