Biblioteka e shkollës
Bibliotekë shkollore (ose një qendër mediatike shkollore) është një bibliotekë brenda një shkolle ku nxënësit dhe/ose studentët si edhe stafi i një shkolle publike ose private, në disa raste edhe, prindërit e atyre nxënësve, kanë akses në një sërë burimesh. Qëllimi i një biblioteke ose qendre mediatike shkollore është të sigurojë që të gjithë anëtarët e komunitetit të shkollës të kenë akses të barabartë "në libra dhe lexim, në informacion dhe në teknologjinë e informacionit". [1] Një bibliotekë shkollore ose qendër mediatike "përdor të gjitha llojet e mediave... është e automatizuar dhe përdor internetin [si dhe librat] për mbledhjen e informacionit." Bibliotekat e shkollave dallohen nga bibliotekat publike sepse ato shërbejnë si "laboratorë të orientuar drejt nxënësit, të cilët mbështesin, zgjerojnë dhe individualizojnë kurrikulën e shkollës... Një bibliotekë shkollore shërben si qendër dhe agjenci koordinuese për të gjithë materialin e përdorur në shkollë. "
Studiuesit kanë demonstruar se bibliotekat e shkollave kanë një ndikim pozitiv në arritjet e nxënësve përmes më shumë se 60 studimeve që janë kryer në 19 shtete të SHBA-së dhe një provincë kanadeze. Gjetja kryesore e këtyre studimeve ishte se nxënësit që kishin akses në një program mediatik të mirë-mbështetur të bibliotekave shkollore me një specialist të kualifikuar mediatik të bibliotekës shkollore, shënuan rezultate më të larta në vlerësimet e leximit pavarësisht nga statusi i tyre socio-ekonomik. Përveç kësaj, një studim i kryer në Ohio [2] zbuloi se 99.4% e studentëve të anketuar besonin se bibliotekarët e shkollave të tyre dhe programet mediatike të bibliotekave të shkollave i ndihmuan ata të kishin sukses në shkollë. Një raport që raportonte përfundime të ngjashme u përpilua nga Michele Lonsdale në Australi në 2003.
Historia e bibliotekave të shkollave
[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]Shërbimet e bibliotekave për shkollat kanë evoluar që nga fundi i viteve 1800 nga vagonët e librave të bibliotekave publike ose shtetërore në koleksionet joformale të klasave deri në atë që ekziston sot. [3] Pjesa e fundit e shekullit të 19-të shënoi fillimin e lëvizjes moderne të bibliotekave amerikane me krijimin e Shoqatës Amerikane të Bibliotekave (ALA) në 1876 nga një grup bibliotekarësh të udhëhequr nga Melvil Dewey . Në këto faza fillestare të zhvillimit, bibliotekat e shkollave përbëheshin kryesisht nga koleksione të vogla me bibliotekarin e shkollës që luante kryesisht një rol klerik.
Dewey shkroi se "një koncept i gjerë në fund të shekullit të punës së shkollave është thjesht ky, t'i mësosh fëmijët të mendojnë saktë, me forcë dhe me shpejtësi. Nëse është në shkollë që ata fillojnë, atëherë ku e marrin arsimin e tyre?"
1920 shënoi përpjekjen e parë të bibliotekave dhe komuniteteve të arsimit për të vlerësuar bibliotekat e shkollave me botimin e Raportit të caktuar, i cili siguroi matjen e parë për vlerësimin e bibliotekave të shkollave.
Deri në vitet 1950, 40% e shkollave treguan praninë e koleksioneve në klasë. Rreth 18% raportuan se kishin biblioteka të centralizuara. Shkollat e qytetit raportuan 48%, dhe shkollat rurale raportuan 12%. [4] Bibliotekat e shkollave përjetuan një tjetër shtysë të madhe pas lëshimit të Sputnik në 1957, gjë që i detyroi Shtetet e Bashkuara të rivlerësonin prioritetet e saj për arsimin e matematikës dhe shkencës. NDEA ishte një përgjigje ndaj Sputnik dhe Titulli III i NDEA ofroi ndihmë financiare për forcimin e shkencës, matematikës dhe gjuhës së huaj moderne. Si rezultat, vitet 1960 ishin një nga periudhat më të mëdha të rritjes dhe zhvillimit për bibliotekat e shkollave për shkak të rritjes së fluksit të parave dhe mbështetjes nga sektori privat dhe financimi publik për arsimin. Më i dalluari gjatë kësaj kohe ishte Projekti i Bibliotekave të Shkollave Knapp [5] i cili krijoi qendra mediatike modele të bibliotekave shkollore në të gjithë vendin. Qindra biblioteka të reja shkollore u zgjeruan dhe u rinovuan gjatë kësaj kohe.
Së fundmi, bibliotekat e shkollave janë përcaktuar nga dy dokumente kryesore udhëzuese: Fuqia e Informacionit (1988) dhe Fuqia e Informacionit II (1998).
Në vitin 1999, Federata Ndërkombëtare e Shoqatave dhe Institucioneve të Bibliotekave (IFLA) publikoi Manifestin e bibliotekës së shkollës së UNESCO-s me rëndësi globale, i cili thotë: "Biblioteka e shkollës ofron informacione dhe ide që janë thelbësore për të funksionuar me sukses në shoqërinë e sotme të bazuar në informacion dhe njohuri. Shkolla Biblioteka i pajis studentët me aftësitë e të mësuarit gjatë gjithë jetës dhe zhvillon imagjinatën, duke u mundësuar atyre të jetojnë si qytetarë të përgjegjshëm” (para. 1).
Qëllimi i bibliotekës së shkollës
[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]
Qendrat mediatike të bibliotekave shkollore në shekullin e 21-të mund dhe duhet të jenë qendra për rritjen e arritjeve të nxënësve dhe reformën e fokusuar pozitivisht në shkollë . —Kathleen D. Smith [6]
Biblioteka e shkollës ekziston për të ofruar një sërë mundësish mësimi si për grupet e mëdha ashtu edhe për grupet e vogla, si dhe për individët me fokus në përmbajtjen intelektuale, arsimimin e informacionit dhe nxënësin. Përveç vizitave në klasë me mësuesit bashkëpunëtorë, biblioteka e shkollës shërben edhe si hapësirë mësimore për nxënësit për të kryer punë të pavarur, për të përdorur kompjuterë, për të hyrë në internet, për të përdorur pajisje dhe materiale kërkimore; organizimi i ngjarjeve të veçanta si vizitat e autorëve dhe klubet e librit; dhe për tutoring dhe testim.
Bibliotekat e shkollave funksionojnë si një vend qendror për të gjithë informacionin e disponueshëm dhe një bibliotekar i shkollës funksionon si hartë letrare për burimet dhe materialet që gjenden brenda bibliotekës. [7]
Një bibliotekë shkollore funksionon si një mundësi për edukatorët që të punojnë me bibliotekarët në mbështetje të një qendre burimore për nxënësit që të kenë mundësi të kenë akses në internet në mënyrë të sigurt si për punën e shkollës ashtu edhe për ndërveprim me njëri-tjetrin. Në artikullin e saj, "Tag! You're It!": Duke luajtur në shesh lojërash dixhitale, De las Casas diskuton se si rinia e sotme është shumë më rehat me teknologjinë se kurrë më parë dhe beson se "Ne duhet të mbrojmë rregulloret dhe ligjet që mbështesin edukimin e të rinjve në vend që thjesht të kufizojnë aksesin e tyre në ueb.”
Programi i qendrës mediatike të bibliotekës së shkollës është një sipërmarrje bashkëpunuese në të cilën specialistët e medias, mësuesit dhe administratorët e bibliotekave të shkollave punojnë së bashku për të ofruar mundësi për rritjen sociale, kulturore dhe arsimore të studentëve. Aktivitetet që janë pjesë e programit mediatik të bibliotekës së shkollës mund të zhvillohen në qendrën mediatike të bibliotekës së shkollës, në klasën e laboratorit, përmes shkollës dhe nëpërmjet burimeve online të bibliotekës së shkollës.
Në Australi, bibliotekat e shkollave kanë luajtur një rol të madh në suksesin e programeve të Sfidës së Leximit të iniciuara dhe financuara nga qeveri të ndryshme shtetërore.
Sfida e leximit të Kryeministrit në Australinë e Jugut, e nisur nga Kryeministri Mike Rann (2002 deri në 2011) ka një nga përqindjet më të larta të pjesëmarrjes në botë për sfidat e leximit. Ajo është përqafuar nga më shumë se 95% e shkollave publike, private dhe fetare.
Shih edhe
[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]Referime
[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]- ^ "AASL Standards for the 21st Century Learner" (PDF). American Association of School Librarians. fq. 2. Arkivuar nga origjinali (PDF) më 8 tetor 2008. Marrë më 29 gusht 2022.
{{cite web}}: Mungon ose është bosh parametri|language=(Ndihmë!) - ^ Todd, R., Kuhlthau, C., & OELMA. (2014). Student Learning through Ohio School Libraries : The Ohio Research Study. Available online at: "OELMA Student Learning". Arkivuar nga origjinali më 29 gusht 2004. Marrë më 16 dhjetor 2008.
{{cite web}}: Mungon ose është bosh parametri|language=(Ndihmë!) - ^ Michie, Joan S; Holton, Barbara (2005). "Fifty Years of Supporting Children's Learning: A History of Libraries and Federal Legislation From 1953to 2000" (PDF). U.S. Department of Education. Arkivuar nga origjinali (PDF) më 26 korrik 2022. Marrë më 29 gusht 2022.
{{cite web}}: Mungon ose është bosh parametri|language=(Ndihmë!) - ^ Michie, Joan S; Holton, Barbara (2005). "Fifty Years of Supporting Children's Learning: A History of Libraries and Federal Legislation From 1953to 2000" (PDF). U.S. Department of Education. Arkivuar nga origjinali (PDF) më 26 korrik 2022. Marrë më 29 gusht 2022.
{{cite web}}: Mungon ose është bosh parametri|language=(Ndihmë!) - ^ Boardman, Edna (1994). "The Knapp School Libraries Project: The Best $1,130,000 Ever Spent on School Libraries". Book Report. 13 (2): 17–19. ISSN 0731-4388. ERIC # EJ489785.
{{cite journal}}: Mungon ose është bosh parametri|language=(Ndihmë!) - ^ Smith, K. (2002). "Building Student Learning Through School Libraries." Statement delivered at the White House Conference on School Libraries, available from: "IMLS - News & Events - Conferences". Arkivuar nga origjinali më 16 shtator 2008. Marrë më 6 dhjetor 2008.
{{cite web}}: Mungon ose është bosh parametri|language=(Ndihmë!) - ^ Felmley, D. (2010). How far should courses in normal schools and teachers’ colleges seek to acquaint all teachers with the ways of organizing and using school libraries?. Journal of Proceedings and Addresses of the Forty-Sixth Annual Meeting Held at Cleveland, Ohio, 1087-1095. doi:10.1037/e597422010-207