Mësimi i diferencuar

Nga Wikipedia, enciklopedia e lirë
Jump to navigation Jump to search
2rightarrow (Nuvola colors).svg Shiko gjithashtu artikullin Mësimi i individualizuar

Mësimi i diferencuar është një kornizë ose filozofi për mësimdhënie efektive që përfshin ofrimin e të gjithë nxënësve/studentëve brenda një game të mënyrave të ndryshme për të kuptuar informacione të reja (shpesh në të njëjtën klasë) për sa i përket: përvetësimit të përmbajtjes; përpunimit, ndërtimit ose kuptimit të ideve; zhvillimin e materialeve mësimore dhe masave vlerësuese në mënyrë që të gjithë nxënësit brenda një klase të mësojnë në mënyrë efektive, pavarësisht nga dallimet e tyre në aftësi. [1] Nxënësit/studentët ndryshojnë mes tyre në kulturë, statusin socio-ekonomik, gjuhën, gjininë, motivimin, aftësinë / aftësinë e kufizuar, interesat personale etj. për çka mësuesit duhet të jenë të vetëdijshëm mbi këto varietete pasi planifikojnë kurikulat. Duke marrë parasysh nevojat e larmishme të mësimit, mësuesit mund të zhvillojnë udhëzime të personalizuara në mënyrë që të gjithë fëmijët në klasë të mësojnë në mënyrë efektive. [2] Klasat e diferencuara janë përshkruar gjithashtu si ato që i përgjigjen shumëllojshmërisë së nxënësve/studentëve në nivelet e gatishmërisë, interesave dhe profileve të të nxënit. Mësimi i diferencuar duhet të përfshijë të gjithë nxënësit/studentët për të qenë të suksesshëm. Për ta bërë këtë, një mësues vendos pritshmëri të ndryshme për përfundimin e detyrave për nxënësit/studentët bazuar në nevojat e tyre individuale. [3] [4] [5] [6] [7]

Shih edhe[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]

Literatura[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]

  • Allan, S. D., & Tomlinson, C. A. (2000). Leadership for differentiating schools and classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
  • Anderson, K. M. (2007). "Tips for teaching: Differentiating instruction to include all students". Preventing School Failure. 51 (3): 49–54. doi:10.3200/PSFL.51.3.49-54. Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
  • Ellis, E.; Gable, R. A.; Gregg, M.; Rock, M. L. (2008). "REACH: A framework for differentiating classroom instruction" (PDF). Preventing School Failure. 52 (2): 31–47. doi:10.3200/PSFL.52.2.31-47. Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
  • Fountain, Heather. Differentiated Instruction in Art. Worcester, MA: Davis Publications, Inc., 2013.
  • Heacox, D. (2002). Differentiating Instruction in the Regular Classroom. Minneapolis, MN: Free Spirit Publishing Inc.
  • Jackson, R. (2008) The Differentiation Workbook: A Step-by-step guide to planning lessons that ensure that your students meet or exceed the standards. Washington, DC: Mindsteps
  • Levy, H. M. (2008). "Meeting the needs of all students through differentiated instruction: Helping every child reach and exceed standards". The Clearing House. 81 (4): 161–164. doi:10.3200/tchs.81.4.161-164. Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
  • Nunley, K. (2004). Layered curriculum (2nd ed.). Amherst, NH: Brains.org
  • Nunley, K. (2006). Differentiating the high school classroom: Solution strategies for 18 common obstacles. Thousand Oaks, CA: Corbin.
  • Rebora, A. (2008). Making a difference. Teacher Magazine, 2(1), 26, 28-31.
  • Tomlinson, C.A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Virginia: ASCD.
  • Smets, W. and Struyven,K. (2018), Aligning with complexity: system-theoretical principles for research on differentiated instruction, Frontline Learning research, 6 (2), doi: 10.14786/flr.v6i2.340

Referimet[Redakto | Redakto nëpërmjet kodit]

  1. ^ Tomlinson, Carol (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Differentiated Instructions provides access for all students to the general education curriculum. The method of assessment may look different for each child, however the skill or concepts taught is the same. Classrooms (bot. 2)). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. ISBN 978-0871205124. Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
  2. ^ Tomlinson, Carol Ann (1999). "Mapping a Route Toward a Differentiated Instruction". Educational Leadership. 57 (1): 12. Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
  3. ^ Lawrence-Brown, D (2004). "Differentiated Instruction: Inclusive Strategies For Standards-Based Learning That Benefit The Whole Class". American Secondary Education. 32 (3): 34–62. Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
  4. ^ Tomlinson, Carol Ann (1 qershor 2004). "Point/counterpoint". Roeper Review. 26 (4): 188–189. doi:10.1080/02783190409554268. ISSN 0278-3193. Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
  5. ^ Rock, Marcia L.; Gregg, Madeleine; Ellis, Edwin; Gable, Robert A. (1 janar 2008). "REACH: A Framework for Differentiating Classroom Instruction" (PDF). Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth. 52 (2): 31–47. doi:10.3200/PSFL.52.2.31-47. ISSN 1045-988X. Mungon ose është bosh parametri |language= (Ndihmë!)
  6. ^ Ministry of Education. (2007). Differentiated instruction teacher's guide: Getting to the core of teaching and learning. Toronto: Queen's Printer for Ontario.
  7. ^ Tomlinson, C. A. (1999). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. New Jersey: Pearson Education.